文学美育的提出者

文学美育的概念最早可以追溯到20世纪初西方文艺教育领域，由一些文学家、教育家和文艺理论家提出。但在中国，文学美育的提出者可以追溯到20世纪30年代。

其中，中国教育家陈鹤琴被认为是最早提出文学美育概念的人之一。他在其著作《文学教学理论与实践》中提出了“文学美育”的概念，并探讨如何通过文学作品来陶冶学生的情操、熏染学生的心灵。陈鹤琴强调文学的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣和文学情感，使其在文学的陶冶中完善自我、提高修养。

在当代中国，文学美育的提倡者包括众多文学教育家、文学研究者和教育实践者，他们致力于通过文学作品的阅读、分析和创作，引导学生认识人生、感悟人生、体验人生，实现情感共鸣与审美体验的共鸣。

因此，文学美育的提出者可以说是涵盖了众多教育家和文学界知名人士的合力努力，旨在推动文学教育的深化、拓展学生的审美情感和人文修养。