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第一课时我爱我的家乡
教材分析:
《我爱我的家乡》一课选自于辽海出版社小学三年级音乐课本。歌曲为一段体结构,由四个乐句和一个补充句组成,一、三、四乐句都是四小节,旋律简单易唱,第二句由六小节构成,演唱时不太容易换气,要注意气息的控制。在补充句中有两个十六分休止符,演唱时应该用“声断气连”的演唱方法,另外,学唱歌词时注意一字多音的唱法。
学情分析:三年级学生已是中年级阶段,情感上更为丰富细腻,对于本课歌曲中蕴含的深意已能够体会。学生能够积极地参与音乐活动,发挥自己的想象力与创造力,能够用多种方式表达自己内心的情感,并从中领悟歌曲的主题
设计理念:本课从歌唱我们祖国大家乡,到歌唱自己的小家乡为线索,让学生会用悠长的气息,自然地演唱歌曲《我爱我的家乡》,在处理歌曲过程中更进一步地唤起学生对家乡,对祖国的美好情感。
教学目标:
1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》,学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的情操。
2、通过音乐创作培养学生的音乐创作能力。
教学重难点:学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。
教具准备:钢琴、CD机、CD
教学过程:
一、导入激趣,陶冶情操。
词语接龙:暴殄天物—物以类聚—聚精会神—神州大地
神州大地指的是什么?
今天,我们来聊聊祖国好吗?
二、自主探究,尝试解决。
老师收集了一些资料,大家来一睹为快吧!
多媒体播放珠穆朗玛峰、太平洋、故宫、长城在地图上的位置及其地理、历史知识。
三、讨论交流,合作解决。
1、这些名胜深深打动了一位作曲家,他写了优美的旋律来赞美它们。
听范唱。
2、师清唱
想听我唱歌吗?
老师演唱时,情绪怎么样?
3、听范唱。
带着这样的情绪再听一遍,听一听歌曲采用了什么演唱形式。
出示歌谱。
学生用LA、LU哼唱。
4、解决难点。
问:你觉得哪一句有困难?
哼鸣:人高兴到了极点往往有一种相反的情绪,哭、鼻子酸酸的。
5、跟伴奏唱。
四、展示评研,归纳提升
1、用不同演唱形式唱(领唱、接龙唱)
2、欣赏《溧阳我的家乡》。
巍巍群山,浩浩长川,我们祖国多么令人自豪,我的家乡溧阳同样让人心醉神往。
3、小组合作创编歌词。
汇报、评价、唱一唱。
五、巩固达标,拓展延伸。
1、欣赏《我家在中国》
我爱我的家乡,我家在中国,黄皮肤,黑眼睛是你我共同的特征,让我们作为一个中国人而在心底感到自豪吧!来,我们随着音乐动起来。
2、小结:课后收集爱祖国、爱家乡的歌曲交流。
六、板书设计
第一课时我爱我的家乡
七、课后反思
第二课时 在祖国怀抱里
教学目标:
1、有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》
2、歌表演《在祖国怀抱里》
教学重点:
有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》
教学难点:
休止符的正确“演唱”
教学方法:
听唱法、讨论法
教学用具:
钢琴、录音机
教学过程:
一、组织教学(略)
二、导入新课
1、请同学们看书上的插图,说一说图上有哪些少数民族小朋友?
2、你还知道哪些少数民族?
三、新授
1、教师范唱
1)请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族?
2)教师简介这些少数民族生活的地区及音乐风格
2、录音范唱
3、学唱歌曲
1)教师提示歌曲演唱顺序
2)教师反复播放范唱录音(二至三遍),让学生用听唱法学习歌曲
3)教师分乐句教唱歌曲
4)提示八分休止符的“演唱”
4、启发学生有感情地演唱歌曲
1)第一至八小节用富有弹性的声音演唱,表达出和少数民族小朋友亲切交流的感情
2)第九十小节用连贯声音演唱,力度中强,抒发对祖国的热爱之情
3)第十一、二小节用富有弹性的声音演唱,表达出欢快、幸福的情感
4)第十三至十六小节用跳跃的声音演唱,结束句要唱准一拍,不要拖,表现出少年儿童活泼的性格特征
5、启发学生创编动作表现歌曲
四、结束新课,齐唱《在祖国怀抱里》
教学反思:
不同的歌曲在教学内容的安排上应要有所不同,例如:一首曲调节奏非常简单的歌曲就适合进行视谱教学,而一首曲调优美节奏复杂的歌曲就不适合,而一首民歌小调要更多地发挥教师范唱作用。重点在于用歌声去表现歌曲的风格特点。
本课教学中的巩固教学(即创编动作),极大地提高了学生的学习积极性。由于歌词内容很易理解,音乐形象鲜明,所以是个极佳的歌表演曲目。值得思考的是:教师的演示往往会成为学生模仿的楷模,如果学生就按照老师的示范去表演,是否就是学生被动接受呢?而这个被动接受的过程是个快乐兴奋的话,是否还能说它是违背了新课标的过程?愉悦身心不正是音乐教育的主要目的之一吗?所以说:这样的被动接受能力认为还是有必要的
第三课时 小放牛
教学目标 :
1、指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》,激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
2、通过用指定节奏创编旋律,了解旋律构成中的节奏要素,感受节奏的表现特点,初步学习旋律的创编。
教学重难点 :
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌,音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调,为五声调式,2/4拍。全曲由四个乐句组成,第一、三乐句节奏相同旋律相仿;二、四乐句前半句完全相同,后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中,用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛,赞扬了劳动人民的智慧和才能。
重点:一字多音。
难点:切分节奏。
教具准备:
录音机、磁带。
教学过程
1.组织教学:
(1) 师生问好。
(2) 发声练习:
2. 导入新课:
师:请问同学们有没有学过一篇课文《赵周桥》
答:学过。
师:请位同学讲讲它的特点。
老师简介:“赵周桥”又名安济桥,位于河北省赵县城南浇河上,是我国著名的古代大石拱桥,全长50、82米,桥面宽10米,拱圈由28条并列的石条组成,由李春在隋朝开皇大业年间设计创建。赵周桥是世界上最古老的石拱桥,其新颖的设计、精湛的工艺成为世界桥梁使上的卓越典范,其跨度之大在当时亦数创举,反映了我国古代劳动人民的卓越的创造才华。
3. 新授:学唱《小放牛》
(1) 学习歌谱:
1=D 2/4
(2) 学习歌词:
按节奏朗读歌词。
解释歌词:第二段中说:“赵周桥来鲁班修”,这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨,又相传曾发明木做工具,旧时建筑工匠尊称他为“祖师”,因此,歌词借鲁班之名,表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
学习歌词。
(3) 师:这首歌有什么特点?
答:采用一问一答的形式。
师:我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目,属于民间小调,即通俗又十分优美、动人。在汉族地区还流传着另外一首《小放牛》,下面请欣赏。
(4) 有表情地演唱。
4. 按下列各音的顺序,用“X 、 X X 、 X X X 、X—”等节奏创编旋律,
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
例如:1=C 2/4
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
(1) 熟悉练习中指定的各音和节奏。
(2) 结合视唱范例感受旋律中的节奏关系和表现作用。
(3) 指导学生完成作业,并进行创编旋律的视唱和评析。
5. 小结。
6. 结束下课。
第四课时 我的家在日喀则
教学目标:
1、认知目标:
初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标:
①通过歌舞表演《我的家在日喀则》,表现欢快热烈的踢踏舞,培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
②通过歌词创编,激发学生的想象力,培养创造力,丰富他们的音乐感受。
3、情感目标:
① 从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》,在学生情感的自然迁移中,潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
②通过集体舞的创编表演,培养学生团结合作精神。
教学重点:
1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2、创编集体舞《我的家在日喀则》。
教学难点:
歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学准备:
教师:课件、磁带、录音机、打击乐器等。
学生:课前搜索有关日喀则的资料,课上自带白绸带、花丝巾等。
教室布置:学生座位排成半圆形。
教学过程:
(课前两分钟,师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。)
一、师生问好,组织教学。
导入新课:同学们,还记得我们以前玩过的开火车游戏吗?今天我们再来过把瘾,好吗?
二、音乐游戏《开火车》,解决歌曲重难点。
首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的?
1、鸣笛。 1 3 | 2 - | 2 - | 2 - | 2 X |
听 呀 拉啊(喊)啊
要求:七拍长音要唱得饱满、连贯。
前倚音和下滑音要表现出来。
方法:① 轻声模仿。
② 唱谱,注意前倚音和下滑音的表现。
③ 用饱满、连贯的声音演唱。
2、车轮滚滚。(上节课老师布置竖笛作业)
① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ||
啊嗦 啊嗦马里 拉, 啦啦 啦啦 啦 啦
② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 ||
咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
要求:分辨两乐句的不同,并为之配上相应的衬词。
方法:①自选一条,用竖笛预习。
② 全班分成两组唱一唱。
③ 加上动作两组比一比。
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