老鹰捉小鸡教案范例6篇

2．动作要领与动作要点 动作要领指身体练习的技术基础。它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。在体育课教案中，对新教材的技术的描述用动作要领的概念，这种描述是比较细致的。 与动作要领比较接近的概念是动作要点（有称技术要点）。它是对动作要领的简洁描述。在体育课的教案中，对复习教材的技术描述多用动作要点的概念，这种描述比较简单，它常常用技术口诀的形式表达。 3．重点 体育课教案中重点的涵义有两种。 其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。 其二是体育课的重点。它是指一节课的主要任务或主要教材，一般而言，短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此，一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中，体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。 4．难点 教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。 例如跳远教材，从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；有些人可能是因为助跑速度不好（从这一点上看，教材的重点和难点又是不一致的），从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准确；腾空时不平衡甚至前倾；落地时小腿不能前伸等等。总之，教材的难点是因人、因时而异的。 5、一般性练习 一般性练习指为了全面发展学生的身体或充分全面调动学生的机体，使之进入良好工作状态而进行的活动。一般性练习多用于一般性准备活动和课课练的教学活动。 6．专门性练习 专门性练习指为了学习某项基本教材而选用的身体练习。它包括诱导性练习、辅练习。专门性练习多用于专门性准备活动。诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似，技术又较简单的练习。这种练习多是通过调整身体练习的要素，降低所学身体练习的难度，从而有利于学生较快、较顺利地学习运动技术。 辅练习是指为了帮助学生掌握动作而采取的相关身体素质练习。学生进行这种练习多是因为他们专门的身体素质储备不足，从而影响顺利学习某项技术。辅练习应该在学习某项技术以前一段时间进行，不一定在临学习某项技术之前进行练习，因为人在某方面的身体素质的储备需要一定的时间。 7．教学组织 爱玩好动是小学生的天性。小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强。这就要求体育教学要根据小学生的心理特点，侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。 一、创设游戏情景，激发学生兴趣 在小学体育课教学中，创设学生喜欢的情景，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。 我们结合学生爱玩，好动好奇心强的生理、心理特点并与生活中实际的走、跑、跳这些动作，设计了“参观动物园”这一教案，创设学生喜闻乐见的情境，教师用妙趣横生的语言引导学生去“参观动物园”，一路上趟“小河”、过“高山”、走“独木桥”、爬“山洞”，此时学生兴致勃勃地进入到教师设置的各个游戏场地――这里放了体操垫、呼啦圈、体操棒等各种运动器材，这时教师启发学生看了这些器材以后想说，动物园的动物们拿着这些器材会怎样玩耍呢？并鼓励学生大胆地拿起器材模仿动物玩耍的动作。此时，教学达到，学生自由尽情地发挥自己的想象，利用各种器材模仿动物的跳、爬、跑、钻、走等各种动作，教师也参与其中与学生一起玩耍并给予纠正指导动作，鼓励模仿性强，反应灵敏，协调能力强的学生。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分得到锻炼。通过这样的情境教学引导，把开心还给了学生，以形式多样的游戏活动让学生在学中玩、在玩中演出。充分调动学生参与活动的积极性，学生在各种游戏中潜移默化地接受知识，学生的学习兴趣变得特别浓。 二、设计游戏形式要宽泛多样，培养学生的兴趣 小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，游戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学，学中玩”，不断提高学生对体育教学的兴趣。 比如，跑动中的“听数报团”“蛇形跑”“螺旋形跑”“钻山洞”“拉网捕鱼”“传球触人”“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。再如，在教学“投准”时，可以设计各种不同方位的投准练习，可以面对前方的固定物投准，也可以利用活动筐进行投准，也可以是投准地面上的物品等。在形式上尽可能多样化，吸引学生的注意力，以达到锻炼身心的作用。 三、游戏材料要灵活设计，提升学生兴趣 要使学生在短短的几十分钟的教学时间内，通过对客观事物的探究，获得一定的科学知识，精心设计并提供“有结构的材料”十分重要。选择材料有几个要求：一要典型；二要有结构；三要安全有效。 低年级游戏教学一般以单向传递和简单的情节为主，他们最喜欢模仿动物的样子做游戏。在体育教学时，可以精心设计把教学内容同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。例如，在教立定跳远时，可以采用“青蛙过河”的游戏；前滚翻可创设为“猴子钻山洞”的游戏。此外，“小鸟飞飞”“老鹰捉小鸡”等，都是低年级小学生易接受且非常喜爱的游戏。在游戏教学过程中孩子们很兴奋、情绪很高、从而培养了他们对体育的兴趣，提高学生奔跑、跳跃、耐力等身体素质。 因此，我们在体育游戏的设计上，充分考虑灵活性，尽可能的将各类游戏资源挖掘出来，加以灵活“处理”，使游戏发挥出真正的作用。另外，体育游戏要时常更新，这样才能保证它在教学活动中的“动力作用”，以及趣味性和娱乐性。 四、要充分体验游戏过程，喜欢游戏中的体育课 即要给学生充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让学生在活动中自然而然地获得或悟出一定的道理或方法，不应急于追求结论。让儿童在良好的探索情景中，不断地发现问题，分析问题，解决问题。教师适当的善于诱导学生研讨，让学生一步一步自己去解决问题。游戏教学的设立无非是为了使一些较难、不易掌握的内容在游戏过程中让学生得以顺利地去体验领悟，它只是多种课堂教学方法的一种，必须针对具体内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会，反而浪费了时间，影响了效率。 1.注重情感体验 新课程关注的核心，是学生身心发展的需求和情感体验。教师在各学科教学中充分关注学生的需求――把学习的时间和空间还给学生，让学生在自由的环境中体验成功、失败等各种情感，让学生真正成为学习的主人。 2.强调技能发展 发展智力、培养能力是社会发展对教育提出的新要求，它是素质教育的重要内容，也是发展素质教育的重要环节。 小学生的情趣，决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合。在游戏教学中，通过情境的创设，通过游戏的设计，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并开发学生的智力和能力，达到体育教学的目的。体育游戏可以促进学生的心理健康发展，可以使学习过程变得轻松活跃，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时展的需要。因此，在体育教学中，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。 参考文献： [1]关槐秀.体育游戏[M].北京：人民教育出版社，1999.15-18. 今天是我第一次单独带课，但是让我非常不解的是，两个班居然都迟到了七分钟以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人围着一个篮球疯抢，对于我的集合哨音无动于衷，第一个班长还是按照我的教案来，集合整队，清点人数，复习广播操。可怎么说呢?学生让我挺失望的，因为大家对于做广播操没有太大兴趣，动作都很懒散。我在想，是不是因为我是一个实习老师，大家都很无所谓呢?我是不是也需要树立点威信呢? 从第2个班开始，我就给他们卡表，如我所料，迟到又在七分钟以上。当大家都站好队后，我把秒表给大家看了一下，学生很纳闷，接着我就告诉他们，因为他们的迟到，我在太阳底下晒了七分多钟，老师的付出应该有同等的回报，所以大家应该接受同样的待遇。我让学生也向后转，跟我同样的面对太阳。在这同时，我向他们强调纪律观，告诉他们在体育场上的精神，同样可以迁移到社会生活中去，如果他们在体育场上散漫，在社会生活中也可能散漫，两者所不同的是，前者可能只是违纪，而后者则可能是违法，没到七分钟就结束惩罚啦!其实看着他们，心里也挺不舒服的，对体育课的接触应该从小学时就开始，但我们老师却对学生太放任自由啦!一上课就给两个球，让他们自己玩，因此体育课在他们心目中的概念就是“自由活动”，一时之间让他们改变以前的态度似乎很难，不过我希望通过我的课能让他们有所改变。 作为我们这一代的体育教师，是受着新大纲影响而成长起来的，头脑中有着新的思想，似乎也致力于改变这一不好的现实状况，在面对这些问题时，必须时刻保持清醒的头脑，而不能让愤怒冲昏头脑，我想这每次课也是对我性情一次又一次的锤炼吧!在接受考验时我应该不能忘记总结经验，同时保持自己应有的态度。 九月二十日 星期二 体育游戏课应该说是在大学里特别受欢迎的，就算是老鹰捉小鸡这样比较小孩的游戏大家也会玩得比较疯狂。在我的实习课上，我也采用了体育游戏，可是让我意想不到的是，他们的积极性特别不高，表现的很冷漠，有的学生还对我说：“老师，这样的游戏好幼稚啊!”他们的态度让我的心里很不舒服，因为我们这些自称大人的大学生还在玩他们认为很幼稚的游戏，而且我们还玩的很开心。 课后我认真总结了一下，90几个人的一个班，要组织出一个体育游戏确实特别难，而且要使这样的游戏符合大众的口味就更难啦!像这样多人数的班，我一般采用的是接力性的游戏，理由是便于组织，而且适合集体参与，可是学生参与积极性仍然不高。这里就存在着一个问题，学生的竞争意识。由于学生的竞争意识不够强，因此在整个游戏过程中，学生只是被动的做游戏，而不是积极主动的参与游戏，这样让学生感觉到的仍是一种任务的完成，而不是以一种愉悦的心情玩游戏。所以这就是为什么大家对游戏表现冷痰的原因之一。另外一方面就是各个班所表现的氛围不同，对于同一个游戏不同的班也有不同的表现，所以针对各个班的特点，应有不同的游戏设置，绝不能一劳永逸。 我想其中最重要的原因就是，他们并不是体育生，体育生一般都性格开朗些，而且对于体育活动的参与也是万丈热情，所以在面对这此示是体育生的学生时，我们体育老师应该认清这一点，不能将我们对体育的热爱理所当然成为他们的热爱，只有认清这一点我们才可能更好的摆正自己的心态，更好的组织我们的课堂教学。 十月八日 星期六 今天上星期四的课，我有两个班的课。上个星期我准备了一份武术基本功的教案。 在热身活动之后，我给大家介绍了武术中的并步抱拳礼，三种基本手法，几种步型。可是怎么说呢?大家似乎并不是很感兴趣，我记的开学第一次课我告诉大家，我会给大家教一些武术基本功时，大家好像都挺兴奋的，表现的也很乐于参与似的。可真正到上课时，许多人的心思已经飞到旁边篮球场上啦!我知道大家对体育课放羊已经习惯啦!正正规规的体育课很难完全地开展起来。因此我在课穿插游戏，希望能激起学生学习的兴趣，可效果仍然不怎么好。学生可能受电视上的武打片影响，认为武术就是那什么踏水无痕啊!可真正这样的武术是否存在，我都无法确定。这就可见学生对一些事物的认识还只停留在一个表面，缺乏对事物本质的认识。正因为如此，一旦现实超越它虚幻的表面时，人们就很少能像开始般投入。从这次课，我就明白自己所面对的对象是青少年，应该学会了解他们的思维，从他们的角度为他们设想一些问题，而不是纯粹的抱怨学生的素质如何，他们的状况多么的不好等。要当好体育老师就应该勇于去发现问题，用十足的耐心去纠正和解决问题。 十月十七日 星期一 从今天开始，高一训练队正式成立。指导老师让我带一个训练队，说真的训练确实需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是锻炼人的好机会。 【关键词】体育新课程有效教学体育游戏 东莞乡镇初中学生生活水平提高了，体育锻炼意识淡薄，年纪小，社会经验少，有怕苦怕累思想。计划生育的原因，普遍一对夫妻只生一个小孩，家庭的宠爱，放纵自由，都变成了“小皇帝”，“小霸王”。如何培养年轻一代，使他们成长为合格的、社会有用的人才，是教育改革的重大课题。体育具有强大的育人功能，改革体育教学，实施《体育与健康》课程有效教学，对培育德、智、体、美全面发展的一代新人，具有十分现实的意义和深远意义。 1转变观念 加强管理 一定的研究性工作要建立在理论的学习之上，理论学习是一切研究性研究的基础。首先“开视野”。看、听一些教育发达地区的教育新理念、新观点，或是国外的一些体育教学的方式、方法。自己的眼界宽起来，头脑充实起来，这样在实际的工作中才大有益处。看一些层次较高的，专业性强的期刊、杂志，来提高自己的理论水平，促进教育观念的转变。其次，注重“三思、三动”。“思”什么？“思”教学设计、“思”教学方法及教学反思；“三动”是指脑动、身动、手动。这其实是一个非常重要的学习、积累的过程。课前思教学设计、教学方法，课后进行反思，这样可以课前、课后比较互补，有利于弥补课堂教学的不足。第三，进行多课程间的整合，对比。不论什么课在教法，学生的组织方面有着自己的特点，要注意听课时别的课的教学方法特点，进行多课程间的整合，取其所长，补己之短。 2科学设计教学 有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。 提到教学设计，大家就会想到教案。李义香教授在讨论教学有效性的问题时直说道：“我想确切的讲，最起码离不开教师的‘认真备课’。”仅仅四个字就一针见血的课堂教学的重点。在教学设计中通过设计怎样的教学目标、选择怎样的教学内容，运用怎样的教学方法，这些都是提高课堂教学的前提。选择的教学内容要适合学生的生理、心理需求，确保每个学生都受益。在中学阶段，首先要关注学生的心理需求，教师要深入了解、分析学生的体育兴趣、性别差异，能力差异。将教学内容分解、分层，让学生选择练习，让不同的学生在实践过后都有小小的“成就感”，也就是真正落实因材施教的教学原则，确保每一个学生受益。 3优化课堂教学 3.1优化课堂结构 体育教学课堂结构与形式不应拘泥于现阶段的“传统模式”。要根据不同的教学内容，制定出相应的教学目标，根据环境和学生的不同，采取相应的课堂结构。例如在跨栏跑的教学中我们可以采取教学欣赏、热身活动、分层教学、自主教学、展示自我的教学步骤。这种教学结构有别于传统的竞技运动教学模式，它以促进学生自主学习、积极参与、激发兴趣、体验成功为最终的目的。在实际教学中我们应注意以下三点：第一、每节课都应重点突出，并且所安排的教学内容都是为突破这个重点而服务的；第二、从学生的需求出发，能够满足学生的活动欲望；第三、有良好的课堂气氛和融洽的师生关系，教师和学生都在教育学中得到发展。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。 3.2激发运动兴趣 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。一组，基本的前滚翻，（要求低头颔胸、团身起立）；二组，较低限制高度的鱼跃前滚翻，（在一组要求的基础上加入鱼跃的动作）；三组，有高度、远度的鱼跃前滚翻，（要求在二组的基础上，具有一定的远度支撑，完整滚翻。）让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。 他，充满激情，治学严谨、为人师表，具有强烈的事业心、责任感和协作精神，是一位从乡村走来的小学语文特级教师。 他，就是西城小学书记、中学高级教师____。一位立足乡村教育二十余载，在三尺讲台、半亩方塘里书写了二十多个春秋的小语教师。一位出类拔萃，成果辉煌的乡村教师代表—— ____市中小学特级教师 ____市优秀教师 ____市特级教师献课先进个人 ____市骨干教师 ____名师 ____市十佳班主任 ____市小学语文赛课获____市一等奖 …… 先后荣获全国、省市、区县级各种奖励100多次，编写国标本教参、发表文章40余篇（或本），用观摩课、示范课、专题讲座、单独或合作指导等形式培训教师近20000人次，辅导学生在参加镇级以上组织的各种学生竞赛中有100多人次获奖，多篇学生作品在各级刊物上发表。 唤醒自我，弹奏乡村情怀的小调 1988年，那个夏末秋初的下午，天空湛蓝湛蓝的，清澈悠远。18岁的____老师挑着简单的行囊，沿着弯曲的乡间小道，崎岖的山间小路，经过3个小时的长途跋涉，缓慢而艰难地来到了条件艰苦的乡村小学——____小学。 到达目的地之时，人虽已疲惫至极，全身骨头像散了架似的。但想到终于能养活自己了，一种从未有过的轻松感油然而生。此时，学校前面山峰上那一轮孤独的夕阳，正静静地燃烧着。血色黄昏中，一群归雁下面，一片片错落有致的田块，三两个、七八个庄稼汉子正在抢收稻谷，“梆梆梆”的打谷声隐隐约约。好宁静啊！这就是他工作的第一驿站！ 白天和孩子们一起学习功课，玩老鹰捉小鸡，算是留住了所谓的“喧嚣”；夜晚，万籁俱寂，一支烟，一杯茶，一张过时的报纸陪伴他；春暖花开之时，和孩子们春游、爬山、斗鸡；冬天来了，和孩子们一起躲在墙角里挤“油渣儿”，嘻嘻哈哈在操场上堆雪人、打雪仗。 天冷了，热情好客的乡亲请去喝两杯老白干暖暖身子；杀年猪了，淳朴憨厚的家长请去吃一顿丰盛的刨猪汤；天寒地冻时仍到学生家中去家访，和他们一起吃红苕饭、喝包谷酒，烤青杠碳火、看黑白电视…… 从农村走出来再回到更加艰苦落后的农村，袁老师也犹豫、彷徨、迷茫、失落，渐渐地人也松懈，激情不再，游戏乡野，垂青田园，河边垂钓，寄情山水，用时光消遣人生，消耗自我…… 然而，特级教师蒋家彬的一次送教下乡活动改变了他的人生轨迹。那是90年的阳春三月，蒋老师用一张小手绢作为唯一的教具、玩具，与四年级的乡下孩子一起玩手绢、绢，整节课教师教得轻松，孩子们学得愉快，在和谐、融洽，充满童真童趣的愉悦氛围中，在谈笑间，师生合作完成了一次非常精彩、十分完美的习作课。随后，蒋老师的专题座《特级教师的成长之路》都深深地震撼着他的心灵。他猛然发现，原来课可以上得这么生动、这么有趣！原来乡村孩子可以这么纯真、这么可爱！原来乡村的田园可以充满这么多的睿智，这么多的情趣！原来特级教师就是这么走过来，这么炼成的！他似乎有所悟，自己为啥不可在这乡间田园有所作为呢？ 于是，乡村生活让他洗去浮华，面对现实；让他更加顽强与坚毅；让他在以后的教育生涯中不敢苟且；让他又开始了新的教育之旅…… 熔铸师魂，奏响乡村师爱的旋律 在乡村小学，袁老师既要当班主任，又要当辅导员，他捧着一颗爱心，无私洒向孩子，以自己的品行为学生做榜样，乐于当好“娃娃头”，甘为班集体灵魂的塑造者和领路人。谁有困难他总是热情相助；谁生病住院，他总是带头看望；谁思想有了疙瘩，他总是耐心引导……晓之以理，动之以情，真情的流露，情感的沟通，设身处地地为学生、家长着想。 上世纪八、九十年代，农村家庭的经济条件普遍都较差，那时几乎每个学期开学，班里都有几名家庭相对更为困难的学生交不上学费，他当时的工资只有八十几元，每学期头两个月的工资几乎都替他们交了学费，一共交了多少，他自己也说不清了，但他爱人曾说过这样一件事，教了四五年书的老公，结婚时存折本上只有3.18元，也因为没有积蓄，他们没能请客吃饭，更不说举行什么仪式了，扯张结婚证、两床被子抱在一起就算结婚啦！学生周存华父亲早亡，母亲年事已高，家庭生活十分困难，为了让周存华好好上学，袁老师为他送钱送物，无私相助，帮助其完成学业。 上世纪九十年代，农村家长有的思想观念仍很落后，认为女孩子无需读书。有一次，一位女生崔长莲缀学，他沿着崎岖的山路，在泥泞的羊肠小路上一步一滑地走了二十余里去家访，了解到孩子是因为家庭困难，母亲又只认“我没读书不也照样活了四十多岁？”这个死理。他从自己微薄的工资中挤出钱来，给崔长莲交上学费，并用自己真诚的爱心深深地打动了家长。她母亲表示：有你袁老师，我再苦再累也要把孩子送毕业。____报曾在“名师风采”栏目以《师德标兵》为题介绍了他的优秀事迹。 在班队工作中，他开辟的“校园热点”、“道德竞跑 日记接力”、“新闻快餐”等深受孩子们的喜爱。他为学生开展的“金秋十月话家乡”、“小小艺术节”、“辩论赛”、 “家庭小报”、“书香伴我成长”、“一歌一享一提醒儿”等丰富多彩的活动，为学生展示自我、张扬个性提供了宽广的舞台。他一贯坚持身体力行，以身作则，他认为细节是一种无声的示范，对小学生来说，“教师无小节、处处是楷模”，像弯腰捡起一张纸屑、主动回答学生问题、整理好自己的办公桌等，都是“道德教育”的教材，都会对学生产生积极的影响。“你丢掉的是垃圾，我捡起的是品质”成为他和学生的共识和自觉行动。他创造的班主任工作“‘严、情、公、勤’四字经”；他在班队工作中奉行的——“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”；他宣扬的“爱学生要有爱的能力”……取得很好的效果并得以在教师中推广。如，在____区新教师上岗培训、____区班主任区级集中系统培训中得到广泛推广。为此，他被____市人民政府评为“____市十佳班主任”。 发掘智慧，书写乡村教育的乐章 特级教师蒋家彬的成功犹如一盏明灯,点亮了____这位乡村教师的成长之路。他以自己执着的追求、超人的毅力努力地提高自己。为了掌握小学语文教学这门艺术，他长期坚持 自学与进修。在自修专科、函授本科毕业后，还积极参加研究生的学习，时时处处注意抓住时间、抓住各种机会提高自身的业务素养。他一边加强普通话、三笔字、简笔画等一般基本功的训练；一边深入地与教材、编者对话，认真设计课堂教学，及时总结教学中的得失。在此基础上，他在微薄的工资里，挤出一部分订阅教学杂志。如《小学语文教师》、《教师之友》等。他每次“赶场”都挤时间去逛书店，购买教育教学方面的书籍。有一次，为购买三本自己梦寐以求的教育专著——苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、卢梭的《爱弥儿》、E阿米契斯的《爱的教育》，他把自己的午饭钱和回家的车费都用完了，只好饿着肚子，步行二十余里走回学校…… 功夫不负有心人，其貌不扬、先天不足的袁老师却在乡镇的各种比赛中屡屡夺魁。99年的金秋，不曾相识的苏小勇校长主动相邀，把他优选进了白沙双槐树小学，这可是该校多年来破天荒的呀！ 到了双槐树小学，学校让袁老师参加____市小学语文电教优质课竞赛。他带着感恩之心接受了这个任务，可咋办呢？不会电脑呀！看着电脑的键盘，他也不敢轻意去按那些“钮儿”，因为担心把它按坏了，自己那点工资又赔不起噫！犯难之余，他还是硬着头皮向微机老师请教，像“跟班”似的跟着学……真心地付出必有收获，在____市的比赛中他获得了第一名，并将代表____市参加____市的比赛。他的任务似乎完成了，可以向厚爱他的校长、学校交差了。可苏校长的一番话让他愣住了：“兄弟，这可是省级的比赛哟！好好干！”是呀！省级的比赛，这可是袁老师原来想都不敢想的事呀！于是，他为了把字写好，翻出了字帖，把要书写的字一个一个的练，为了写快，别人休息不在校的星期天，自己悄悄地来到教室里，快速地写完后，又跑到教室后面去远观，研究怎样写才更美，如此反复地练习。为了让自己“平凡”的体态有些“光彩”，他对着镜子练习自己的动作和手势，怎样才大方得体……坚持不懈地磨练终于有了收益，这位乡村教师居然在____市的小语赛课中又出乎意料地获得了____市一等奖。 于是，这位“乡村明星教师”被____教委先后邀请到涪陵、大足、奉节、忠县等片区上____市级的观摩课，介绍教学经验等，受到各级专家、领导和教师们的高度评价，观摩学习教师上万人次。他执教的《秋娃娃》获得了全国小语会常务理事周光弦的高度赞扬，她说：“他在全国听了这么多课，男教师上低年级的语文课，像袁老师上得这么好，这么富有男性魅力，实属罕见。”____教科院的小语专家乔华也给予了高度评价。他创设的适合乡村教育的随文识字的教学模式得到了各级专家的认可，并得以推广。2004年，他指导易娟老师运用这个教学模式教学就获得了____市总决赛的第一名。 根据自己多年的教学实践，他创造性地提出了小语“常态教学”“平实新课堂”要做到——“平中有味、简中融智、真中生情、实中见效”的思想，也得到了广泛的认可。《浅谈平实的小语新课堂》荣获国家级一等奖，《也谈平实的小语新课堂》发表在《今日教育》上。近几年，他运用自己课堂教学的理论指导青年教师教研、教改课获得成功就有100余次，说课、赛课获奖：镇、片区一等奖70多人次，____市、____区一、二、三等奖30多人次。他所任学科的教学成绩非常出色。每期开学，校长的办公室真是门庭若市呀！家长总是想方设法，托人找关系来读他那班。 享受课改，谱写乡村教改的华章 在2002年的课改浪潮中，他是一个弄潮儿。作为一线乡村教师，他率先走入了西师教材，在西师教材未通过教育部审订通过以前，就多次参加西师教材的讨论；为教材能在教育部审订通过，他受西师委托，曾制定并组织教师问卷调查200余份，进行抽样分析，写出《西部的创造 播种西部未来的希望》等材料，在教材审订时，一同送到了教育部；审订通过后，仍然是西师小语教材讨论、编写的骨干力量，参与了小学语文1—6年级（西师版）课标教材讨论和部分编写工作。曾先后参加了小学语文（西师版）教材《教师用书》一、三、七、九册的编写，是一、三册的编委之一；每学期都为西师提供了各年级教材的修改意见；参加了小学语文（西师版）教材自读课本《语文新阅读》课文的搜集、整理、讨论，是一年级下册、二年级上册的选编者之一；参加了小学语文（西师版）练习册（《小学语文同步练习》）的编写，是一、七册的编委之一；参加了小学语文（西师版）第七册《寒假乐园》的编写。为此，曾被评为____市课改实验“先进个人”；《微笑为孩子插上腾飞的翅膀》、《妙用媒体，提质增效》、《妙哉!作文接力》、《浅议动态的、开放的思想品德课教学》、《也谈平实的小语新课堂》、《浅谈农村村小的口语交际教学》等教学论文、文章也先后在《师资建设》、《电教世界》、《小学语文教学》、《中国教育资讯报》、《中国教师周刊》、《少年先锋报》、《今日教育》、《现代小学德育课程研究》、《新课程研究与实践》等省市或全国性的刊物上发表…… 作为一名乡村的科研型教师，他先后参与了或主研了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“西部地区农村村小实施课程改革研究”，中国教育学会“十五”重点课题“‘小学德育课程实效性研究’一级子课题‘小学德育课开放型教学研究’” ，____市“双百工程”重点科研课题“优化课堂教学过程，提高农村小学生素质”、“学科教学实行启发式和讨论式教育研究”、 “小学思品实施素质教育课内外结合的研究”、“适应新课程体系的教师角色定位研究”， “基于网络环境下的学生主动学习教学模式研究” 、“远教资源应用的教学过程研究”……有的实验已结题，有的还在研究之中。其中，中国教育学会“十五”科研规划重点课题“小学德育课程教学实效性研究”获国家级一等奖，“农村村小课程资源的开发和利用”课题获得____市科研成果二等奖，已结题的还获____区优秀教育科研成果等级奖10余次。《捕捉教材信息 拓宽教学视野》、《教师角色的转变》、《秋娃娃》、《浅谈小学语文的常态教学》、《开放性的课堂教学模式》等科研论文、 教案、课堂实录、课件获国家级、省、市级一、二、三等奖50多次，先后5次被评为实验先进个人或先进教师或科研名师……