刚创办两年的兴龙湖小学位于重庆市永川区，而永川离重庆主城有数十公里的车程。在这样一所“先天条件不足”的西部区县小学，推行着一个与原有教育有区别的改革——学生实行“行政班+走班”，课程内容也拓展了好几倍。试图探索出“给每个学生提供适合的教育”，更关注学生的全面成长。（1月5日《中国青年报》）
在当今时代里，人们见惯了素质教育喊得震天响，应试教育做得扎扎实实的现实。今天新闻中出现的重庆市兴龙湖小学推行“行政班+走班”的教育改革，更利于学生兴趣培养和全面成长的素质教育探索，无疑令人眼前一亮。
何谓“行政班+走班”呢？据报道，每天上午，该校和其他学校一样，学生们在行政班（固定的班级）上课，内容是语文、数学、体育、美术、英语、科学等，这样的设置，能让孩子们掌握现行课程标准所规定的知识点，成为“参加统考时也会答卷”的合格小学生。
另外，每周二至周五的下午，学生将全部参加兴趣班，根据自身的情况选择“私人定制”的“自选动作”。“兴趣班”一共有45门课程，大致分为经典与阅读、科技与创新、艺术与审美、体育与游戏4个“学科”。而这4个学科，则分别包括了若干门具体的课程，涵盖了小学生所能习得的绝大多数“素质”，比如，书法、足球、葫芦丝、架子鼓、国画、少儿武术。
虽说，近几年，全国各地学校开展了多种多样的少年宫活动，其内容似乎与上述的有点类似，但比较起来，兴龙湖小学活动的规模更大，涉及学校每一个学生；时间更长，一般的少年宫活动一周只有一个下午且在放学之后，可兴龙湖小学一周有四个下午。这项改革完全打破了原有的课程设计和班级结构，另一个最直接的改变是，学校看起来像一家“教育大超市”，推出的课程由学生各取所需。
学生将全部参加兴趣班，每个孩子都有只属于自己一个人的课程表，根据自身的情况选择“私人定制”的“自选动作”。真正实现了教育家所期待的“面向每个个体”的教育。这一改革对学生的个性培养有着特殊积极的意义。小学生们可同时拥有5个不同“班级”的同学，这样，可为学生选择的机会更多了，而且让有着共同兴趣的同伴交往，拓展了学生的交际范围，容易拥有更多真正志同道合的小伙伴，乃至好朋友。这样，便于让学生选择适合自己兴趣爱好的项目，尽情享受活动给自己带来的快乐，挖掘自己的潜能，培养自己个性。这确实是让重视素质教育 “从墙上的标语中走下来，进入学生的日常学习之中”。
总之，重视素质教育不是靠开几次大会，喊几句口号，做几次培训，演几场文艺节目就可以成功的，而是要靠细化周全的制度、确切的时间表做保障，经过长期、持久，扎扎实实、潜移默化地实施，慢慢地完成，从而促进学生个性特长发展和素质水平的全面提高。
文/林日新
