第二节 体育课的结构 体育课教学过程 体育课结构划分 体育课教学过程的四大步骤 1 课堂教学是体育教学的基本单位，主要依据人体生理机能活动起伏变化的规律、运动技能形成与发展的规律、学生心理活动过程的规律、认知规律等。 激趣 热身 技能 学练 提高 拓展 放松 收课 教学环节 激趣热身 技能学练 提高拓展 放松收课 主要目标 1．激发学习兴趣； 2．明确学习目标； 3．做好准备活动。 1．学习运动技能； 2．提高学习热情； 3．培养学习能力。 1．运用运动技能； 2．发展体能； 3．情感教育。 1．做好放松活动； 2．小结学习效果； 3．引导延伸学习。 主要方法 讲解法、示范法、练习法、自主学习等。 讲解法、示范法、练习法、合作学习等。 练习法、游戏法、竞赛法、探究学习等。 讲解法、练习法、自主学习等。 主要特点 以集体学习为主，可结合分组练习，重视专门性准备活动的作用。 在教师指导的基础上，学习运动技能，分组练习与集体练习相结合。 结合本课主教材拓展练习，学会运用运动技能，发展体能和理健康与社会适应。 以舞蹈等放松性练习为主，肯定优点，找准努力方向，引导课后练习。 第二节 体育课的结构 体育课教学过程 体育课结构划分 技能学练的主要环节 2 新课程的教学理念认为，教学过程是师生交流、积极互动和共同发展的过程，因此，教师指导与体验练习并没有固定的先后之分。 第二节 体育课的结构 体育课教学过程 体育课结构划分 体育课的教学过程必须把握好体育教学策略 3 首先，注重体育教学整体效益，体育教学方法、教学组织形式、教学手段等教学策略的创设和运用要有利于学习目标的达成。 其次，体育教学策略的创设和运用要处理好教师的教和学生的学的辩证关系。 第三，体育教学策略创设和运用在突出学生主体性的同时，也要强调教师的主导作用。 第三节 体育教学组织 体育教学组织 1.体育教学组织的特点 2.体育实践课的组织 3.体育教学组织形式的类型 4.体育教学组织形式的选择 5.现代体育教学组织的发展趋势 6.体育课中突发事件的处理 第三节 体育教学组织 体育教学组织的特点 第三节 体育教学组织 体育实践课的组织 第三节 体育教学组织 体育教学组织形式的类型 照顾学生个别差异 关注学生自主性 效率低难普及等 分组教学 个别教学 班级教学 组织形式的类型 行政分班、男女分班、按兴趣爱好分班 第三节 体育教学组织 体育教学组织形式的选择 影响体育教学组织形式选择的因素 体育教学组织形式的选择 师生数量 体育场地器材 体育教学目标 和内容 学生个体差异 根据实际情况，分析影响教学组织形式的各种因素，结合各地、各校的实际情况，考虑不同水平阶段学生的特点、教学内容、教学目标，合理选择组织形式。 第三节 体育教学组织 现代体育教学组织的发展趋势 班级教学仍然是基本组织形式 组织形式向个别化教学方向发展 以分组教学来适应学生差异 教学组织形式的综合运用 组织形式向多样化发展 从“重教”向“重学”的方向发展 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 非人为事件 教师方面 学生方面 突发事件的类型与应变措施 1 学生突然发问 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 非人为事件 教师方面 学生方面 突发事件的类型与应变措施 1 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 非人为事件 教师方面 学生方面 突发事件的类型与应变措施 1 如学生有理，教师应虚心接受，给学生以肯定，缓和学生的过激情绪； 如学生无理，教师要冷静对待，摆脱困境，课后进行耐心教育。 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 非人为事件 教师方面 学生方面 突发事件的类型与应变措施 1 讲解失误 ① 自我解嘲，及时予以改正。 ② 大胆承认， 立即纠正。 示范失误 ① 说明原因，重新示范。 ② 坦率相告，变化示范。 ③ 将错就错，正误对比。 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 非人为事件 教师方面 学生方面 突发事件的类型与应变措施 1 体育器材设备损坏 保持冷静，调整课堂气氛使学生情绪稳定；迅速做出判断，撤离练习场地，改变练习方式；及时处理损坏的器械，以免造成对学生的伤害。 外界环境干扰 让学生改变站位方向或调动队形，避开干扰源；有力地鸣哨，吸引学生的注意力；安排竞赛性的练习，激发学生的兴趣和热忱。此外，体育课教学过程突然遇到下雨、刮大风或下冰雹时，教师要让学生有序地离开操场。 第三节 体育教学组织 体育课中突发事件的处理 体育课中突发事件处理的注意事项 2 沉着冷静面对突发事件，果断采取处置策略 宽严适度，掌握分寸 因势利导，善于把突发问题转换成课堂资源 理论认识 教学实践 体育学法指
